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      一秘范文>教師教學>教學設計

      《風箏》教學設計【精選6篇】

      時間:

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?這次漂亮的小編為親帶來了6篇《《風箏》教學設計》,如果對您有一些參考與幫助,請分享給最好的朋友。

      《風箏》教學設計 篇一

      學習目標:

      1、 認識8個生字,會寫8個字。

      2、 正確、流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

      3、 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

      課前準備:

      1、 自制多媒體課件。

      2、 紙船、風箏、小熊、松鼠圖片。

      課前交流:學生介紹自己或好朋友。

      教學過程:

      導入本課

      1、 同學們,你們看,老師手里拿著的是什么?(教師手持紙船和風箏)你們認真地看老師寫這兩個詞,板寫課題。

      2、 這就是今天我們要學習的新課文,大家齊讀課題。

      檢查預習情況

      1、 檢查生字。

      2、 檢查生詞。

      理解課文內容,指導有感情讀文。

      課文講了誰和誰的故事呢?(貼圖:松鼠、小熊),他們之間發生了什么事呢?自由讀文2、3自然段。

      閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過程。

      1、 小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的?從“漂呀漂”你體會到什么?學生試著讀,體會“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。

      2、 小熊拿到了什么?是什么表情的?課文是怎么寫的?重點指導2、3自然段的讀。

      3、 如果你是小熊,你會怎么想呢?小熊是怎么做的?一生讀文4、5自然段。

      4、 通過比較字形、理解字義,懂得兩個“piao”的不同。

      男、女同學比一比讀 紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

      風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

      閱讀理解松鼠和小熊的友誼出現裂痕的內容,體會內心感情。

      1、 師讀6、7自然段。

      聽老師讀完,你們的心情怎樣?練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!?/p>

      1、 體會松鼠、小熊的友誼出現裂痕后的內心感情。

      閱讀理解友誼恢復的內容,升華情感。

      1、 學生讀課文的最后兩個自然段。

      通過讀第10自然段體會松鼠的心情。

      1、 讓學生從讀中理解松鼠對和好充滿期待的復雜情感。

      體會人物內心,讀出他在紙條上寫的那句話“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”

      1、 師生一起讀課文最后一個自然段。

      課堂延伸

      1、 小熊看到一只只紙船向他漂來,他會怎樣呢?課件展示風箏滿天、紙船滿溪的場面。

      2、 你們的生活中有沒有類似這種事情?

      教師總結

      寫字練習

      講解、多媒體演示“幸?!眱蓚€字的寫法。

      五、課堂總結。

      課件:

      《風箏》教學設計 篇二

      教學目標:

      1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語,會認莓等8個字。

      2、能根據圖意結合課文內容,講一講這個故事。

      3、通過看圖和學文,體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學重難點:

      1、掌握本課生字、新詞。

      2、朗讀課文。

      3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。

      教學方法:集中識字、表演朗讀

      課前準備:

      生字詞卡片、掛圖、小黑板。

      課時安排:

      二課時

      第一課時

      一、啟發談話,引入課題。

      同學們,你們喜歡折紙船、放風箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂外,還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢!不相信,我們就來學習《紙船和風箏》這一課。(板書課題。)

      二、看圖,初步了解圖意。

      1、出示掛圖,一幅一幅地看圖。

      第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。

      第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風箏,他看到風箏上掛著一個草莓,也十分高興。

      第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風箏,把一只只折好的紙船放進了小溪里。

      2、把三幅圖連起來當成一個故事講講。

      三、初讀課文,認讀生字詞語。

      l、初讀課文,畫出不認識的字,不理解的詞。

      2、認讀生字,詞語卡片,讀準字音。

      樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福

      四、指導寫字。

      1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

      2、重點指導。

      祝:左右結構。

      福:左右結構。

      幸:上下結構,注意下邊不要寫作羊字。

      扎:平舌音。

      抓:右邊筆順是:一廠廠爪。

      漂:多音字,漂流。

      3、指導在田字格中書寫漢字。

      五、布置作業。

      熟讀課文,自學生字、新詞。

      第二課時

      一、我會讀

      山頂山腳小溪風箏紙船

      松果草莓紙條屋頂門口

      幸??鞓吩敢馄黠h蕩

      1、自由讀,同位互讀

      2、開火車讀

      3、用詞說話

      4、你還喜歡本課中的哪些詞語?

      二、學習課文

      1、學習第一自然段:

      媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么?(山、房子、小河)

      聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,請大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。

      戴頭飾,扮演角色:

      這里風景這樣優美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!

      2、學習第二至六自然段:

      ⑴了解課文大意:我知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

      誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

      (學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

      ⑵重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情:

      他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

      試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

      哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?樂壞了還可以怎么說?(很高興高興極了很快樂美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

      還有什么原因讓你們這樣高興?

      看!除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

      是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

      朗讀整個第三自然段。

      小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

      單個讀第五自然段(教師指導)。

      所有小松鼠讀第五自然段。

      ⑶配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂:

      松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

      ⑷區別漂和飄:

      在讀課文的過程中,老師發現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發現?(出示兩個句子。)

      紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

      風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

      教師小結:你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個漂是三點水旁,和水有關,表示在水上漂而這個飄是風字旁,和風有關,表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發現漢字更多的秘密。

      3、學習第七自然段:

      過渡:紙船和風箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

      4、學習八、九自然段:

      ⑴小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

      ⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

      ⑶原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏,折紙船,這是怎么回事呢?

      5、學習第十、十一自然段:

      噢,原來是這樣??!雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友??!那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

      結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

      友誼失而復得,你們的心情一定很復雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

      ⑴學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

      再也受不了了,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

      如果你愿意和好,就放一只風箏吧!應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

      有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

      你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

      單個讀,齊讀。

      ⑵學生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

      6、拓展練習:

      ⑴是啊,松鼠將所有的紙船都放進了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

      ⑵小熊、松鼠,經歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)

      我知道你們都學會了珍惜友誼,你們有什么話要對我說嗎?大家說得太好了,相信每位同學都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護友誼,愿我們大家永遠是好朋友。

      《風箏》教學設計 篇三

      教學目標:

      1、認識“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個生字,讀準翹舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”;正確、端正、整潔地寫“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

      3、通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

      教學重點:

      1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

      教學難點:通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

      預習要求:

      1、讀通課文,把難讀的句子多讀幾次

      2、自學生字

      教學時間:兩課時

      第一課時

      一、導入新課

      1、今天我們來學習第二十課,誰來讀課題?(注意讀準“風箏”的“箏”為輕聲)

      2、誰知道它單獨出現時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。

      3、教師小結:“箏”這個字單獨出現時讀一聲,與“風”組成“風箏”時讀輕聲,請大家再來齊讀課題。

      二、檢查預習

      1、昨天預習,你讀了幾遍課文?(指說)

      2、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x)

      3、生字寶寶藏在句子里,都被你們認出來了,那他們站在一起呢?(自己認讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

      4、誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

      二、初讀課文

      讀了課題,同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

      三、學習生字詞

      1、學習生詞:

      大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家帶來了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準的,請同位幫助改過來。(出示生詞。)

      樂壞了扎(za)風箏抓住草莓幸福吵架難受

      2、學習生字:生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎?(課件出示生字。)

      學生單個讀生字,齊讀生字。

      小老師提醒要注意的讀音并帶讀:讀準翹舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”

      四、書寫生字

      1、觀察所要書寫的8個字在田字格中的位置擺放。

      2、師示范寫并講解:

      8個生字,有6個字是左右結構中的左窄右寬的類型,寫時要注意田字格的分配。(1)寫正確:“祝、?!保鹤筮叾际鞘咀峙?,不是衣字旁。

      “幸”:下邊只有兩橫,而不是三橫“羊”。

      (2)寫美觀:

      a.抓:關鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

      b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。

      3、生描紅,后臨寫,師巡視指導。

      第二課時

      一、我會讀

      山頂 山腳 小溪 風箏 紙船

      松果 草莓 紙條 屋頂 門口

      幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

      1、自由讀,同位互讀

      2、開火車讀

      3、用詞說話

      4、你還喜歡本課中的哪些詞語?

      二、學習課文

      1、學習第一自然段:

      媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么?(山、房子、小河)

      聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,請大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。

      戴頭飾,扮演角色:

      這里風景這樣優美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!

      2、學習第二至六自然段:

      ⑴了解課文大意:我知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

      誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

      (學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

      ⑵重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情:

      他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

      試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

      哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

      還有什么原因讓你們這樣高興?

      看!除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

      是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

      朗讀整個第三自然段。

      小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

      單個讀第五自然段(教師指導)。

      所有小松鼠讀第五自然段。

      ⑶配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂:

      松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

      ⑷區別“漂”和“飄”:

      在讀課文的過程中,老師發現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發現?(出示兩個句子。)

      紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

      風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

      教師小結:你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發現漢字更多的秘密。

      3、學習第七自然段:

      過渡:紙船和風箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

      4、學習八、九自然段:

      ⑴小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

      ⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

      ⑶原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏,折紙船,這是怎么回事呢?

      5、學習第十、十一自然段:

      噢,原來是這樣??!雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友??!那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

      結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

      友誼失而復得,你們的心情一定很復雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

      ⑴學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

      “再也受不了了”,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

      “如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

      有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

      你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

      單個讀,齊讀。

      ⑵學生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

      6、拓展練習:

      ⑴是啊,松鼠將所有的紙船都放進了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

      ⑵小熊、松鼠,經歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)

      我知道你們都學會了珍惜友誼,你們有什么話要對我說嗎?大家說得太好了,相信每位同學都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護友誼,愿我們大家永遠是朋友!

      《風箏》教學設計 篇四

      第一教時

      一、談話揭題

      二、初讀課文,學習生字詞

      1、輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍: 一秘

      ⑴ 自讀,互讀。

      ⑵ 不理解的詞語查字典。

      2、檢查字詞掌握情況:

      ⑴ 我來考考你:

      一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

      ⑵ 我來說你來猜:

      出示詞語:

      精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起

      大驚 失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞

      一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

      三、再讀課文,說說課文主要內容

      1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

      讀后回答,課文主要寫了什么?

      教師根據學生的回答,板書:

      2、四人一小組討論。

      3、每組選代表發言。

      四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化

      自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

      第二課時

      一、談話導入

      二、感悟課文,體會“我們”的心情變化

      (一)學生感情朗讀課文:

      (二)找出“我最喜歡的部分”:

      1、讀一讀自己喜歡的地方。

      2、說出你為什么喜歡這部分:

      ⑴ 做風箏:

      重點句子:

      我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

      ① 說一說為什么喜歡這部分。

      ② 感情朗讀,讀出“快活”的心情,強調“依然”。

      板書:依然

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。

      ③ 練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進一步體會“我們”快活的心情。

      ⑵ 放風箏:

      重點句子:

      風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

      ① 說一說為什么喜歡這句話。

      ② 你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

      板書:拼命

      ③ 感情朗讀,讀出“快活”的心情。

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。

      ⑶ 找風箏。

      重點句子:

      我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

      我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

      我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

      ① 讓學生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

      ② 學生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。

      ③ 找出最能表現當時心情的詞語。

      板書:大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。

      ④ 練習用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

      三、拓展想象

      讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

      讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。

      如有時間可以讓學生寫下來。

      《風箏》教學設計 篇五

      學習目標:

      ★會認5個生字,會寫12個生字。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ★練習查閱課外資料,初步培養搜集整理信息的能力。

      教學重難點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      【第一課時】

      一、談話揭題

      二、初讀課文,學習生字詞

      1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。

      (1)自讀,互讀。

      (2)不理解的詞語查字典。

      2.檢查字詞掌握情況。

      (1)我來考考你。

      一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

      (2)我來說你來猜。

      出示詞語:

      精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

      大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

      一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

      三、再讀課文,說說課文主要內容

      1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

      2.讀后回答,課文主要寫了什么?

      【第二課時】

      學習目標:

      ★會認5個生字,會寫12個生字。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。

      ★練習查閱課外資料,初步培養搜集整理信息的能力。

      教學重難點:

      體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。

      教學過程:

      一、談話導入

      二、感悟課文,體會“我們”的心情變化

      (一)學生感情朗讀課文。

      (二)找出“我最喜歡的部分”。

      1.讀一讀自己喜歡的地方。

      2.說出你為什么喜歡這部分。

      (1)做風箏

      重點句子:

      我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

      ①說一說為什么喜歡這部分。

      ②感情朗讀,讀出“快活”的心情,強調“依然”。

      板書:依然

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。

      ③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進一步體會“我們”快活的心情。

      (2)放風箏。

      重點句子:

      風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

      ①說一說為什么喜歡這句話。

      ②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

      板書:拼命

      ③感情朗讀,讀出“快活”的心情。

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。

      (3)找風箏。

      重點句子:

      我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

      我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

      我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

      ①讓學生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

      ②學生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。

      ③找出最能表現當時心情的詞語。

      板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

      指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀

      ④練習用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

      三、拓展想象

      讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

      讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。

      如有時間可以讓學生寫下來。

      教師根據學生的回答,板書:

      2.四人一小組討論。

      3.每組選代表發言。

      四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化

      自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

      板書設計:

      風箏

      做風箏 高興

      放風箏 高興 真實的生活 真實的體驗

      找風箏 難受

      《風箏》教學設計 篇六

      【教學目標】

      1、認識8個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

      3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學準備】

      課件。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導題

      小朋友,今天,我們來學習新課,誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

      二、檢查預習

      1、昨天預習,你讀了幾遍課文?(指說)

      2、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x)

      3、生字寶寶藏在句子里,都被你們認出來了,那他們站在一起呢?(自己認讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

      4、誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

      三、導讀感悟1~6段

      1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們去看看?。c擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?

      2、小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠,可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?

      3、指說:概括或細致的說都可。

      4、導讀第三段:

      瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,──生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

      問讀的好的學生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)

      是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

      5、第五段:

      不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

      6、3~5段:

      小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x)

      就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x)23456

      四、導讀7~11段

      1、是啊,紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師范讀)

      2、選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

      3、7段:

      “飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福?/p>

      你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

      誰能讀得更美一些呢?

      老師聽了,好像真的感覺那風箏飄起來了,紙船也動起來了。

      導:這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。

      ……

      4、你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實內心最深的感受是不好用語言來表達的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>

      五、拓展延伸

      可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動著,當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什么呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。

      第二課時

      一、復習鞏固

      1、自由輕聲讀課文。

      2、指生講故事。

      二、學習生字詞

      1、小黑板出示生詞,開火車認讀。

      2、出示要認的生字,檢查自學生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。

      3、任意選擇一詞,說話。

      4、讀課后練習中的詞語,鼓勵學生抄寫會寫的詞語。

      三、指導寫字

      1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。

      2、教師點撥,對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。

      3、指導在田字格中正確書寫:

      ⑴ 教師示范,學生認真觀察。

      ⑵ 學生先書空,后描紅、臨寫。

      讀書破萬卷下筆如有神,以上就是一秘為大家帶來的6篇《《風箏》教學設計》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

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